“‘潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！瑢W們思考一下，開篇的環(huán)境描寫有什么作用？”瞧，李玉老師正與與高一9班的同學們一起，品讀白居易的《琵琶行》，體會詩中情感，領(lǐng)略古詩韻味。
激情點燃激情，智慧引領(lǐng)智慧
三尺講臺上，李玉老師以飽滿的熱情、巧妙的教學設(shè)計點燃了學生的學習熱情，激活了學生的思維。
教學過程中，李老師用極富親和力的語言和準確的表達，帶領(lǐng)學生了解詩人的創(chuàng)作背景，引導學生自主疏通文意，理解詩中表達的情感，體會抒情敘事詩的意韻。
渴望知識，勤思善學
看，學生個個身姿挺拔、坐姿端正，緊跟李老師的節(jié)奏，或抬頭認真聽講，或低頭記筆記，眼里是對知識的渴望，筆下是美好的刻畫。
不吝嗇言語，積極舉手發(fā)言，把所思所學與老師、同學分享，每個人都在用心解讀《琵琶行》。
老師教得用心，同學們聽得認真，師生的狀態(tài)都是“滿格”，課堂氣氛十分融洽。
